《剑桥英语自然拼读》与主教才融合的课堂教学实践探讨

发布时间:2023-04-21文/发现好网课

自然拼读在孩子阅读能力培养起始阶段具有非常重要的作用,不仅能够降低孩子记忆单词的难度,还能提高阅读的速度和流畅度,有这两点作为基础,孩子的阅读理解能力才能得到有效的提升。但是目前公立学校课时较少,无法安排独立的自然拼读课程,所以将拼读与教材进行融合教学成为我们实践的主要方向。

自然拼读法教学视频大全

 

首先、梳理教材拼读规则。为了使孩子系统化地掌握拼读知识,我们将教材的规则进行了梳理。我所在的学校使用的是人教社《新起点英语》,二年级开始学习字母音,三年级加入Let’s spell 版块,循序渐进完成主要拼读规则的学习。具体内容如下表:
 

一年级

歌谣及字母名

二年级

字母音及字母书写

三年级上

a,e,i,o,u 发短音

三年级下

a,e,i,o,u 发长音(magic e 规则)

四年级上

or,er,ir,ur,ar

四年级下

字母组合 ai, ay,ow,oa,ea,ee,ing,ong, 元音y

五年级上

字母组合pl,cl,sl,fl,gl,fr,cr,gr,br,pr,ow,ou,ch,th,wh,sh,tch

五年级下

字母组合ea,tr,dr,igh,sp,sk,le,ed

六年级上

字母组合ear, air, oi,oy ough,tion,old,  able, ture

六年级下

综合运用

 

虽然语音内容在教材中占比很小,但整个小学阶段还是基本覆盖了主要的拼读规则。所以,在我的课堂中,我遵循教材的编排顺序,以教材中的内容为主线来教授孩子这部分知识。


《新起点英语》三年级下

 

第二、选择融合资源。在孩子们学习拼读过程中,教材中练习很少,出现了孩子们对规则掌握不牢,没有应用场景的情况。所以,需要找到能够和教材一起使用的资源来解决这个问题。因为我们已经对教材中的规则进行了梳理,所以这里就摒弃了再加一套拼读教材的想法,决定用自然拼读读物(解码读物)来做配套使用。解码读物一是聚焦拼读规则,二是有主题、有内容,更容易激发起孩子的兴趣。

第三、教材资源融合教学。我目前教授的是三年级下册,学习的规则是magic e, 我在《剑桥英语自然拼读》这套读物中发现其中的第五级是针对这个规则来设计的。如图,这个级别共有10本图书,讲到了a_e, e_e, i_e, o_e, u_e,相对教材内容略有拓展,辅音组合也超过教材难度,但考虑到很多孩子都有或多或少的课外学习,以及这10册读物涉及到的有趣主题,我觉得用这套读物来做融合教学是完全没有问题的。


在正式开课之前,我对教材和读物中练习的规则做了整理。以三年级下Unit1 举例,这个单元学习的是a_e,对应的读物有两册,分别是Out of the cage, Race to the lake

图书

规则

教材Unit 1

ake,ape, ame,ace,ate

Race to the lake

ame,ane,ape,ave,ace,ake

Out of the cage

ade,age,ame,ate,ave,ace

我们选取Race to the lake课上使用,Out of the cage作为孩子课后选读。从图表可以看出,读物中的a_e这个规则下的字母组合要略多于教材,但同属于一个规则掌握起来并不困难。课堂教学通常分三步:

第一步:讲解教材中的ake, ape, ame, ace, ate, 并且练习相关单词,让孩子对规则有一个直观的认识。然后鼓励孩子以填空的方式,尝试将其他辅音字母加入进来,组成新的字母组合(读物中出现的),然后再生成新的单词。在这个过程中,孩子们会造出很多假词,但没有关系,以练习规则为主。

第二步:布置听音频的作业,孩子要想学好自然拼读,多听是前提,所以我们会要求孩子在家听读Race to the lake,能够在音频的帮助下读出读物中的每一个单词。

第三步:课上朗读读与文本理解。我会抽出20分钟和孩子完成这个步骤。先通过集体朗读或者接力朗读的方式,了解孩子对规则的掌握情况,及时纠正错误,巩固所学规则。接着我会带着孩子逐页理解文本。比如说Race to the lake这本书讲的是龟兔赛跑的故事,但是和我们日常听的龟兔赛跑又有一些区别。但由于教学时间紧凑,所以这一部分我会引导孩子观察图片,阅读文字,再借助Lesson Plan中设计的各种问题带领孩子充分理解正本读物。


选自《剑桥英语自然拼读》第5级Race to the lake

选自《剑桥英语自然拼读》第5级Race to the lake

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