孩子提问少，家长如何引导孩子多多提问4个方法
发布时间：2020-07-02文/发现好网课
1、如何引导孩子提问题，家长要多提供机会，引导孩子主动提问意识
小学生的思维具有直觉行动和具体形象性的特点，他们会对周围世界产生很多不解和疑惑。父母要注重提供给孩子更多的发现问题的机会，只有这样才能引发孩子的问题意识。可以说，孩子发现问题的机会是非常多的。
比如，生动形象的图片比抽象的文字更有吸引力。在和孩子一起看书时，你可以着重强调、展示插图、图片，引发孩子想提问题的意识。
有一位妈妈是这样做的：上小学三年级的女儿在学习《蜗牛》一课 时，妈妈把书本上的插图（一个盘子里中间放着一只蜗牛，四周放有 —些食品）通过放大镜放大后给女儿看。女儿仔细看着蜗牛，提出了 许多问题：〃蜗牛最爱吃什么"、"它是怎么吃食物的〃、〃蜗牛有牙齿吗"、"蜗牛的触角是用来喝水的吗"等。
比如，你可以带着孩子进行参观、访问、观察等一系列活动。孩子完全可以通过观察商店、马路以及邮电局、蛋糕房、田野、农屋等 设施、情景，提出各种各样的问题，这时孩子完全是放松的。
需要注意的是，当孩子提出问题时，家长也应该给予孩子充分的肯定和赞赏，语言的激励、手势的肯定、眼神的默许、积极耐心地予以解答等，或者会让孩子产生积极的心理暗示，把提问看成是一件值得骄傲的事。
相反，如果家长不许孩子"出错"，不许孩子提那些〃没用的问 题"、”幼稚的问题“，那么孩子以后什么问题也不会问家长，在课堂上的提问也会越来越少，课堂积极性也就不高了。
2、如何引导孩子提问题，创设情境，激发孩子提问的兴趣
在日常生活中，家长要创设一些问题情境，让孩子通过自己观察到的现象积极思考，积极主动地探索、猜想和提出问题。
比如，学习六年级科学《淀粉和碘酒的变化》一课时，家长可以给孩子提供淀粉和碘酒的试验场景。让孩子充分观察了解碘酒，使孩子认识碘酒的物理特性；指导孩子用棉签蘸一点碘酒，涂抹在任何一 只手的拇指和食指的指背、指肚上；让孩子拿一张白纸，再用这两只消过毒的手指，捡出5粒米饭，整齐排列在白纸上，不能弄脏了米饭。 随即，孩子会发现米饭和手指上的颜色变化了，在惊异、兴奋中他就 会提出许多问题："为什么会变成紫色〃、“是我的手不干净吗"、"这个碘酒一碰上米饭就会变成紫色吗〃、“米饭还可以吃吗"……
3、如何引导孩子提问题，对症练习，训练孩子的提问能力
孩子不会或不敢课堂提问，有的是因为思维反应慢，有的是无法清晰表达自己的想法，这就需要家长根据孩子的实际情况，训练孩子的思维反应能力或者语言组织、表达能力，从而提高孩子的提问能力。
比如，训练孩子的思维反应能力时，父母可以和孩子进行一问一 答的对话练习，练习题目可以从课本上找，比较好的是那些基础性、 重点性的公式和定理。其中，乘除法口诀练习是一种非常不错的方式。
比如，训练孩子的语言组织、表达能力时，父母可以鼓励孩子选择一些较好的文章，在理解记忆的基础上，把课文的内容加工、整理后，有条理、有重点地复述。
复述本身是一次消化、巩固、学习的过程，也是把别人的语言转化为自己语言的过程。常常做这种练习，既能训练孩子的语言组织能力，又能大幅提高孩子参与课堂的积极性。
4、如何引导孩子提问题，提问题，要以多思为前提
让孩子在课堂上学会多提问，并不是说一遇到问题就向老师、同 学请教，这种提问方式是不可取的，只会让孩子养成"懒思而多问〃 的坏习惯，也违背了我们提倡提问的初衷。
真正的提问应该是让孩子在问之前先动脑筋想一想，独立思考寻求答案。当思考后还不明白、不理解，或者找不到满意的答案时，再 举手提出自己的问题。
这样，孩子不但会对疑难问题留下深刻印象，而且更容易找出思考时容易忽视的问题，今后遇到同类问题时考虑得会更全面、更科学。 经过这样一番动脑，脑子也会越用越灵，学习积极性自然也就能得到提高。
总之，在家庭教育中，特别是学习辅导上，父母应该在孩子力所能及的范围内，给孩子多一点儿时间和思考余地，鼓励孩子多思考、 多提问、多表现，这对提高孩子的学习热情大有裨益。
